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LABORATORIO DI METODOLOGIA E RELAZIONE ASSISTENZIALE

Sede

Scheda dell'insegnamento

Codice attività didattica:

A000133

Anno accademico di immatricolazione:

2018/2019

Anno accademico di erogazione:

2018/2019

Afferenza:

Corso di Laurea triennale in INFERMIERISTICA (ABILITANTE ALLA PROFESSIONE SANITARIA DI INFERMIERE)

Sede:

CHIARI

Attività padre:

LABORATORIO DI METODOLOGIA E RELAZIONE ASSISTENZIALE

Crediti:

Anno di corso:

Docente e Collaboratori:

GOZZETTI ROSELLA Responsabile

Ciclo:

Annualita' Singola

Ore di attivita' frontale:

Ore di studio individuale:

Prerequisiti:

La conoscenza e l'utilizzo di stili comunicativi e di risposte interpersonali efficaci nell'applicazione della pianificazione assistenziale.
L'approfondimento della bibliografia del modulo di relazione assistenziale e dell'insegnamento di infermieristica generale II, UD n°3-b: La metodologia dell'assistenza infermieristica e il processo di assistenza infermieristica.

Obiettivi formativi

Sviluppare l'intelligenza emotiva utilizzando la riflessione.
Rinforzare le competenze utili per la pianificazione assistenziale, nei confronti della persona assistita, la famiglia e la comunità utilizzando le competenze relazionali e comunicative acquisite.
Acquisire la capacità di utilizzo dello strumento di pianificazione assistenziale infermieristica.

Contenuti

Applicazione del processo di assistenza infermieristica attraverso un approccio centrato sulla persona, con una prospettiva del prendersi cura che prevede una concezione di malattia allargata alla dimensione biologica, del vissuto e dei significati soggettivi

Bibliografia consigliata

Testi dell'insegnamento di infermieristica generale II, UD n°3-b: La metodologia dell'assistenza infermieristica e il processo di assistenza infermieristica:
Ruth Craven, Constance Hirnle, Sharon Jensen, Principi fondamentali dell'assistenza infermieristica, CEA, Rozzano (MI), 20135, Vol. n°1. Concetti generali dell'assistenza infermieristica, pp.87-150.
Hearther Herdman, Shigemi Kamitsuru (ed.), NANDA International, Diagnosi infermieristiche. Definizioni e classificazione 2018-2020, CEA, Milano, 20187, pp. 133-454
Paola Giuliani et al., Manuale della cartella clinica, Regione Lombardia, 20072.
Testi del modulo di Relazione Assistenziale:
Artioli G., Montanari R., Saffioli A. (2004) Counseling e professione infermieristica. Carocci Faber
Saiani L., Brugnoli A. (2014) Trattato di cure infermieristiche, 2°edizione, Ed Sorbona Cap.3 La relazione nel processo assistenziale.
Casi clinici strutturati dalla sede formativa di appartenenza.

Metodi didattici

Analisi di casi clinici a bassa complessità attraverso lavori di gruppo con la supervisione del docente/tutor e momenti di plenaria. Sperimentazione della pianificazione assistenziale inerente i contenuti disciplinari dell'anno di riferimento.

Metodi di valutazione

Modalita' di verifica dell'apprendimento:

Per l'attività didattica del "Laboratorio" ogni sede predispone liberamente la prova per la quale le date saranno individuate all'interno delle sessioni d'esame previste per l'A.A. Lo studente acquisisce i CUF con la frequenza alle attività previste per non meno dell' 80% delle ore programmate e con il superamento di una prova, presso la sede formativa di riferimento. La valutazione sarà espressa in termini di "idoneo" oppure "non idoneo". In caso di idoneità viene assegnato il CUF previsto, in caso di non idoneità non viene assegnato il CUF previsto e lo studente potrà acquisirlo negli appelli organizzati negli a.a. successivi.

Valutazione:

Giudizio Finale

Calendario attività didattiche

Data di inizio del periodo didattico:

Lunedì, 1 Ottobre, 2018

Data di fine del periodo didattico:

Venerdì, 21 Giugno, 2019

Altre informazioni

Il laboratorio si propone in particolare di far acquisire abilità particolarmente qualificanti nello sviluppo della capacità di svolgere l'accertamento infermieristico mirato alla conoscenza del caso clinico e della storia della persona. L'area tematica del laboratorio, con i relativi obiettivi generali e specifici, viene programmata e realizzata sulla base dei bisogni formativi degli studenti, delle specifiche opportunità e risorse disponibili.